En Molinos, se realizaron mesas de trabajo junto a referentes del pueblo diaguita kallchaki para avanzar en la co-construcción de lineamientos curriculares para incorporar la cosmovisión, lengua y cultura en las escuelas.
A través de tres encuentros realizados en las localidades de Cuchiyaco, La Puerta y El Churcal, referentes comunitarios reflexionaron sobre el modelo educativo desde una perspectiva intercutlural y definieron ejes fundamentales para fortalecer la identidad cultural del pueblo diaguita kallchaki.
El trabajo se organizó en cinco ejes temáticos: organización y participación comunitaria; economía y producción para el bien común; saberes ancestrales, naturaleza y cultura; comunicación, lenguajes y revitalización lingüística; y educación. Estos espacios permitieron recuperar conocimientos, experiencias y prácticas que forman parte de la memoria colectiva y de la vida cotidiana de las comunidades.
En las puestas en común se destacan hitos históricos de la lucha por el territorio y saberes vinculados al pastoreo, la siembra, el tejido, la conservación de alimentos y la medicina tradicional. También se puso en valor la vigencia de prácticas ancestrales como la torna y el trueque, entendidas como expresiones de reciprocidad, cooperación y organización comunitaria.
Las mesas de trabajo constituyeron, además, espacios de diálogo para analizar cómo estos conocimientos pueden incorporarse a los contenidos escolares, respetando la identidad del pueblo diaguita y reconociendo a sus comunidades como protagonistas en la construcción de su propia propuesta educativa.
Las jornadas corresponden a la octava, novena y décima mesa de trabajo del proceso. La primera reunió a referentes de Aguadita, Cieneguilla y Cuchiyaco; la segunda convocó a las comunidades de Cabrería, La Puerta y Patapampa; y la tercera se desarrolló con la comunidad de El Churcal, todas pertenecientes al departamento de Molinos.
Los encuentros se desarrollaron en las comunidades de Cuchiyaco, La Puerta y El Churcal, en el departamento de Molinos. Este proceso de construcción colectiva comenzó en 2023 por iniciativa de las propias comunidades diaguitas y ya tuvo mesas de trabajo en localidades de los departamentos de Cachi, San Carlos y Chicoana, con la participación de referentes, jóvenes, ancianas y ancianos del pueblo diaguita kallchaki.
Participaron autoridades y referentes de las comunidades, junto al vocal del pueblo diaguita ante el Instituto Provincial de Pueblos Indígenas de Salta (IPPIS), representantes de la Coordinación de Pueblos Originarios de la Universidad Nacional de Salta (UNSa), de la Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe del Ministerio de Educación y Cultura de la Provincia y de la Subsecretaría de Asuntos Indígenas del Ministerio de Desarrollo Social.
Incorporar los saberes y conocimientos ancestrales a la escuela es reconocer que la educación también se construye desde la memoria, la identidad y la experiencia de los pueblos. La continuidad de este proceso fortalece el diálogo entre las comunidades y el sistema educativo, y abre caminos para una enseñanza que pone en valor la diversidad cultural de Salta.
http://www.edusalta.gov.ar/index.php/informacion/partes-de-prensa/10458-comunidades-diaguitas-trabajan-para-incorporar-sus-saberes-ancestrales-a-las-escuelas#sigProIdabf83c6360
